Cuestionario del módulo 11
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Pregunta 1 de 15
1. Pregunta
¿Cuáles son los tres pilares fundamentales en la intervención psicológica con niños de altas capacidades?
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Pregunta 2 de 15
2. Pregunta
Hay suficiente evidencia científica para concluir que hay un mayor riesgo de padecer trastornos del estado de ánimo en la población con Altas Capacidades
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Pregunta 3 de 15
3. Pregunta
Se habla de Doble Excepcionalidad cuando las Altas Capacidades confluyen con otro diagnóstico (TEA, DEA, TDAH…)
CorrectoIncorrecto -
Pregunta 4 de 15
4. Pregunta
Únicamente hay dos tipos de disincronías: la emocional y la social
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Pregunta 5 de 15
5. Pregunta
La aceptación por parte de la familia de las Altas Capacidades es un factor protector
CorrectoIncorrecto -
Pregunta 6 de 15
6. Pregunta
La respuesta educativa dirigida a potenciar el talento del alumnado con Altas Capacidades reduce la sintomatología afectiva
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Pregunta 7 de 15
7. Pregunta
Los niños y las niñas con AACCII no necesitan trabajar técnicas de estudio
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Pregunta 8 de 15
8. Pregunta
¿Qué implica la disincronía entre inteligencia y psicomotricidad?
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Pregunta 9 de 15
9. Pregunta
¿Cuál es una característica de la sobreexcitabilidad emocional?
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Pregunta 10 de 15
10. Pregunta
¿Qué diferencia al perfeccionismo saludable del neurótico en niños con altas capacidades?
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Pregunta 11 de 15
11. Pregunta
¿Por qué puede haber preocupación excesiva en niños con altas capacidades?
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Pregunta 12 de 15
12. Pregunta
¿Qué es la doble excepcionalidad?
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Pregunta 13 de 15
13. Pregunta
¿Cuál es uno de los riesgos de una intervención escolar mal adaptada?
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Pregunta 14 de 15
14. Pregunta
¿Qué se busca en una terapia grupal de enriquecimiento socioemocional?
CorrectoIncorrecto -
Pregunta 15 de 15
15. Pregunta
¿Qué mentalidad promueve mejor el desarrollo del talento en niños con altas capacidades?
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